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                                                              做教育家精神的踐行者——記吉林大學白求恩口腔醫學院教授孫宏晨

                                                              發布時間:2024-05-15 作者:劉少利 尹長俊 來源:中國教育新聞網

                                                              “吉林大學白求恩口腔醫學院既是我學術生涯的起點,更是我事業發展的階梯,母校的恩情早已融入血脈、刻入基因,我要用實際行動將對工作極端負責、對人民極端熱忱、對技術精益求精的白求恩精神傳承下去?!睂O宏晨教授經常動情地說。

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                                                              為年輕教師講述醫學院發展歷史。學校供圖

                                                              傳承:當好學生的“引路人”

                                                              “歐陽喈先生是原白求恩醫科大學口腔醫學院的主要創始人之一,更是對我產生重要影響的人生導師。在他的指導下,我的研究生學位論文反復改了11遍。雖然很辛苦,但是每一次修改都能切實感受到科研水平在提高?!泵慨斕崞鹗跇I恩師,孫宏晨的眼中總是閃爍著敬仰的光芒,這也讓他在工作后以同樣的高標準嚴格要求自己和學生。

                                                              在吉大口腔醫學院這片沃土上深耕了近40年,孫宏晨逐步探索出了一條堅持理念建設為先導、課程建設為核心、團隊建設為關鍵、質量建設為保證的“育才”之路,構建出以“四大建設”為目標的人才培養體系、改革創新與實踐模式。

                                                              吉大口腔醫學院2022級本科同學迎來了新學期的第一節課,讓大家沒想到的是,站在講臺上授課的居然是學院黨委孫宏晨書記?!霸趯O老師的帶領下院內許多專家、教授和學科帶頭人都紛紛積極參與到本科生的教學中?!奔罂谇会t學院副院長劉志輝教授說。

                                                              優秀的教學團隊是教育質量的重要保障,孫宏晨首先聚焦解決“卡脖子”問題,抓住關鍵科學問題,以項目為導向組建跨學科的科研和教學團隊,通過開展“一對一”的項目合作,搭建聯合科研及教學實驗平臺。

                                                              作為課程建設的核心,孫宏晨帶動團隊成員共同參與課程的設計與教學,重組口腔組織病理學理論課的知識結構,組織編寫了《實驗口腔醫學標準操作指南》。他先后入選國家“萬人計劃”領軍人才,“長白山學者”特聘教授,并榮獲國家級教學成果一等獎。

                                                              引領:讓更多千里馬競相奔騰

                                                              “一有機會,孫老師就如數家珍地向我們這些年輕醫生講解他所收集的珍貴資料,及其背后的院史故事,通過重溫吉大口腔醫學院的風雨歷程,回顧醫學院各個學科的創建者們,我時常為前輩們‘辛勤創基業,恩澤后世人’的精神所感動?!眲倕⒓庸ぷ鞑痪玫膬和谇会t學教研室趙明璨醫生深有感觸地說。

                                                              “如果將醫院發展比作要建設高樓大廈的話,大廈能建多高,關鍵在于‘四梁八柱’,集合人才隊伍,包括教師隊伍、專業技術隊伍和管理隊伍,形成全方位、立體式人才構架,才能形成醫院發展最有力的支撐架構?!泵鎸θ珖咝6荚跔帗寖炐闳瞬诺膲毫?,孫宏晨始終秉持“引得進、留得住、鉆得深、用得好”的理念。

                                                              “先要打好服務牌,增強人才的歸屬感;還要打好政策牌,增強人才的認同感;更要打好感情牌,增強人才的幸福感?!睂O宏晨認為,要以人才優先發展的“先手棋”,服務學校事業發展的“大棋盤”。應為培養造就更多科技人才中的“帥才”和“將才”搭建廣闊平臺,他并先后為學院引進了7位唐敖慶學者。

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                                                              針對疑難、復雜疾病開展多學科診療。學校供圖

                                                              超越:保持不斷鉆研的“精氣神”

                                                              “孫老師始終堅持‘病理—臨床’相結合,在面對診斷上的不確定性時,總是親自細致地診視每一位患者,詳細詢問病史。即使在行政工作最繁忙的時候,他也始終堅守在臨床一線,積極參與取材、出報告、疑難病例會診等工作?!奔罂谇会t學院口腔頜面外二科韓冰主任對孫宏晨印象深刻。

                                                              “每一個診斷都關乎患者的病情,甚至生命?!睂O宏晨深知,盡管病理診斷被視為疾病診斷的“金標準”,但“病理—臨床”相結合、反復結合后,診斷的準確性和符合性會顯著提升。只有做出正確的病理診斷,才能正確指導臨床治療。

                                                              從1989年起從事口腔頜面部疾病的病理診斷工作,孫宏晨積累了豐富的臨床病理診斷經驗,但仍能始終保持不斷鉆研學術前沿的那股“精氣神”,盡管工作繁忙,仍雷打不動地堅持組織每周至少一次的文獻抄讀,經常去圖書館查閱期刊和書籍,組織多學科和跨學科的疑難病例討論。

                                                              路漫漫其修遠兮,吾將上下而求索。孫宏晨作為首席科學家、負責人先后主持國家重點研發專項1項,國家自然科學基金重點項目、重大國際合作項目等10余項科研項目。

                                                              作為一名有著近30年黨齡的老黨員,孫宏晨教授時常鞭策自己與青年教師一道,認真踐行教育家精神,忠誠于黨的教育事業?!拔移诖鄬W子能在這里破繭成蝶、展翅高飛!”孫宏晨教授說。(中國教育報-中國教育新聞網記者 劉少利 尹長?。?/p>

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