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                                                              電子科技大學附屬實驗小學:

                                                              轉變家長觀念 呵護學生健康

                                                              發布時間:2024-03-17 作者:康永邦 何亞新 來源:中國教育報

                                                                  家庭與學校攜手促進學生身心健康發展,已成為國家人才發展和推進“健康中國”戰略發展的需要,也關系到每個孩子的未來和千萬家庭的幸福。但在現實中,無論是學校教育還是家庭教育,都還存在一定的誤區,比如只關心和追求成績而忽略孩子的身心健康等問題。電子科技大學附屬實驗小學聚焦兒童青少年身心健康問題,確立“健康第一”的教育理念,創新提出“身體好、情商高、學習能力強”的塔狀培養模型,并從2007年以來堅持對家長開展公益培訓,構建了家校合育新模式。

                                                              著力進行家長學校建設

                                                              學校致力探索集團化辦學治理體系,建構了涵蓋校內各層級管理系統到社區、關工委等各部門的家庭教育指導工作網絡,并推行家長委員會制度,推選家委會代表分五級(班級、年級、校區、校點、集團)開展家長學校治理,充分發揮家長學校的作用。

                                                              學校對家長學校的教師提出了“成長誓言、三大修煉、四大智慧、三維目標”的要求?!俺砷L誓言”即“管住自己,好好學習;因材施教,立德樹人”,“三大修煉”即人格修煉、學識修煉、技能修煉,“四大智慧”即學習智慧、處事智慧、生活智慧、育人智慧,“三維目標”即有思想、有方法、有幸福感。學校通過新教師培訓、每周教研、德育論壇、學術論壇、外出培訓等方式拓展教師的成長路徑,并在教研中重點發展教師的活動觀察與設計能力、個性化輔導與咨詢能力以及在校家社協同中的溝通與合作能力等。同時通過購買服務引進校外專業資源和優秀家長資源,構建了一支高素質的家長學校導師團隊。

                                                              構建開放多元的課程也是家長學校建設的重要部分。學校努力構建包括“家長幸福成長”“親子互動共生”“家長志愿服務”和“個性化幫扶”等內容的家長學校課程,并通過調研學生的家庭結構、家庭關系、學習需求和不同年齡段學生成長中出現的問題等,給家長提供切實有效的指導,幫助家長緩解教育焦慮,給孩子創造一個更健康的成長環境。

                                                                  提升家長的家庭教育能力

                                                              一是強化家長主題培訓。建立“學生未上學,家長先培訓”機制,為新生家長提供為期3—5天的公益講座,幫助家長了解學校辦學理念、更新家庭教育觀念;日常每月舉行一次家長培訓,安排固定時間和相關專家對不同年級家長進行教育心理學、生理健康、行為習慣等方面的培訓,注重內容的針對性和豐富性,切實提升家長的家庭教育能力。近3年培訓家長超過18萬人次。

                                                              二是打造多維度溝通渠道。每年開展兩次家長開放日活動,月月都有主題文化活動,使用“成華區智慧教育云平臺”的手機端“人人通”空間建立與家長適時、專項的溝通渠道,收集家長訴求,并進行及時反饋與指導。

                                                              三是搭建聯動平臺。定期組織家長主題培訓,舉辦以家庭為主的“家教講壇”“千名家長進課堂”等學習活動,引導家長樹立“健康第一”的育人觀念,提升家庭教育和學校教育協同能力,共同促進學生健康成長。

                                                              四是設計家長懇談會與家訪活動。每學期定期舉行4次家長懇談會,分析班級的共性與個性問題,積極了解家長的需求,展開深入的家校溝通。每學期期末定期入戶家訪,針對學生在家庭中出現的各種問題,開展一對一的精準指導,著力幫助解決學生在飲食、睡眠、運動等健康生活習慣及電子產品使用、閱讀等方面的問題。

                                                                  建立多維評價激勵模式

                                                              一是頒發“家長資格證”,鼓勵家長學習。學校從育人理念、育人方法等方面綜合考量家長的培訓效果,對綜合表現優、共育效果好的家長授予“家長資格證”,激發家長參與家校共育的積極性和責任感,并推動家長常態化、長效化履行好教育子女的責任。

                                                              二是推行“家長積分制”,幫助家長做好榜樣。家長積分制是持續激勵家長在學習和成長方面為孩子做好示范。家長積分制包括家長參加培訓情況、家校溝通常規任務完成情況以及自愿申報創新項目等內容。通過積分的累積,幫助家長與孩子同步成長,同時也培養孩子自身的責任感。

                                                              三是建立“五多”育兒評價標準,指導家長走出育兒誤區。學?;趯议L育兒問題的調研和分析,推出家長育兒方面“多運動、多勞動、多閱讀、多思考、多溝通”的“五多”評價標準,指導家長注重全科育人,走出只重視成績不重視孩子身心健康的育人誤區。

                                                              學校在家校合育方面取得了顯著成效,近年來學生的體質健康優良率達到較高標準,近視率也處于相對較低水平。

                                                              (作者單位系電子科技大學附屬實驗小學)

                                                              《中國教育報》2024年03月17日第3版 

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