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                                                              以職業教育數字化助力學習型社會建設

                                                              發布時間:2024-05-18 作者:黃輝 來源:中國教育報

                                                              學習型社會是全民學習和終身學習的社會,其本質上是一個以學習求發展的社會。在數字時代背景下,以職業教育數字化賦能學習型社會建設,滿足社會成員多樣化、個性化學習需求,是職教戰線的使命擔當,更是教育強國新征程中不可或缺的重要一環。

                                                              現代職業教育體系契合學習型社會建設需求

                                                              新修訂的《中華人民共和國職業教育法》明確,建立健全職業學校教育和職業培訓并重、服務全民終身學習的現代職業教育體系,既是職業教育功能作用的有機組成,也是學習型社會建設的重要任務和目標。

                                                              職業院校管理體制和學校布局與學習型社會特征相適應。我國的職業教育以地市管理為主,職業院校數量多、層次全,提供最接地氣的專業教育與培訓。職業院校通過校地聯動、服務社區,向居民開放圖書館、體育館、實驗實訓室等,能夠讓城鄉社區居民共享職業教育資源,成為廣大人民群眾身邊的“技能充電站”。

                                                              職業教育專業覆蓋廣泛,可以有效滿足不同群體技術技能學習需求。2021年以來,教育部對接現代化產業體系,一體化設計中職—高職??啤毥瘫究茖I,基本覆蓋了國民經濟的各個領域。這些專業不僅服務全日制學歷教育學生,也是學校開展繼續教育的重要依托,為開展各類技術技能學習培訓、服務全民終身學習提供了廣泛的專業支撐。

                                                              職業教育堅持產教融合,保障了不同群體學習和技能訓練的有效性?!吨腥A人民共和國職業分類大典(2022年版)》首次標注了97個數字新職業,職業教育緊密對接新產業、新業態、新模式,培養模式靈活多樣。這使得職業院校能夠面向中小學生開展職業啟蒙教育、與高校合作開展專業實訓、面向中青年提供技能提升培訓、面向老年人開展數字時代生活技能培訓,幫助解決各年齡段知識和技能提升問題。

                                                              職業教育數字化為學習型社會建設先行探路

                                                              近年來,職業教育以資源匯聚、數據聯通為重點,以條件硬化、應用優化、質量強化為目標,以建設國家職業教育智慧教育平臺為抓手,加速推進數字化轉型。

                                                              不斷優化數字化資源平臺。2022年國家職業教育智慧教育平臺正式上線,截至目前,該平臺共上線專業教學資源庫1324個、在線精品課7126門、視頻公開課2403門,覆蓋專業近600個,總瀏覽量突破40億次,構建了使用廣泛的專業教學資源應用體系。

                                                              不斷升級數字基礎設施。教育部開展職業院校數字校園建設試點工作,確定324所第一批數字校園建設試點院校,以試點為牽引,鼓勵根據學習型社會建設需要,立項數字化建設項目,依托物聯網、人工智能等技術推出“數字課程+電子教材”的教學模式,提升職業教育的數字化程度。

                                                              持續推進教師數字化轉型。國家智慧教育平臺開設“暑期教師研修”專題,結合教師隊伍建設的重點、教師普遍關注的焦點安排課程體系。精選20余個專題50余課時的課程資源,面向全國職業院校組織開展國家職業教育智慧教育平臺應用推廣網絡培訓,提高職業教育戰線干部職工數字素養,為服務全民終身學習增強了師資保障。

                                                              職業教育數字化如何加速學習型社會建設

                                                              一是創新職業教育服務學習型社會建設機制。鼓勵地方建立專門數據庫,通過智能查找,主動匹配區域和行業需求側與教育供給側,搭建能工巧匠與學習者之間橋梁,實現“能者為師”“習者為生”。依托職業學校打造縣域全覆蓋的數字化職業教育教學點,探索構建基于數字化的虛擬學習社區,加快形成服務學習型組織、學習型社會、學習型大國建設新優勢。

                                                              二是夯實職業院校面向社會開展全民終身教育的數字化基座。職業學校應加大教學和實訓場所的數字化改造,打造適應終身學習需要的開放性校園;圍繞專業要求和崗位需求,聚焦日常教學和崗位需要開發使用數字化資源;加快培育職業教育數字化教學新場景,重構人與時間、空間、學習內容的相互關系;建設校本數據中心,匯總教育教學、社會培訓、管理服務和網絡安全方面數據,持續提升數據治理能力。

                                                              三是依托數字化擴大服務各類學習群體的規模和效能。職業院校應以數字化資源、數字化手段提升培訓效能,使全民共享數字時代學習型社會的“紅利”。如面向高校畢業生、退役軍人、農民工、下崗職工等群體,積極開展先進制造業、戰略性新興產業和未來產業等急需的技術技能培訓;面向長期失業青年、零就業家庭成員、農村留守婦女等群體,積極提供養老育嬰、電商快遞等需求大、易就業的初級技能培訓;面向民族地區邊遠山區農村青壯年勞動力、廣大農民群體等,提供普通話+職業技能培訓、農村電商等培訓。

                                                              四是通過建立健全學習成果認證體系提升學習型社會的獲得感。進一步完善職業教育國家學分銀行功能,開發基于數字化的“數據字典”“學分認定規則”等學習成果認定與轉化標準,明確職業教育線上線下融合教學等新型課堂標準、虛擬仿真實踐基地等技術應用標準,健全數字化學習學分互認機制,探索實現向全民提供可檢索、可追溯的學習信息。

                                                              五是借助職教“出?!狈窒碇袊毥虜底只W習型社會建設的智慧和方案。以數字化賦能職業教育拓展國際化、綠色化發展新空間,依托魯班工坊、絲路學院等一批職業教育國際化辦學品牌以及“一帶一路”共建國家中資企業培訓機構,聯合開設非學歷教育與學歷繼續教育課程,通過配套集音視頻、動畫等數字化資源于一體的在線開放課程,豐富資源“走出去”形式,開發VR實訓課堂,在突破時空限制的基礎上實現跨學校、跨區域、跨國家的傳播分享,為全球構建終身教育體系貢獻職業教育的中國智慧和中國力量。

                                                              (作者系教育部職業教育發展中心副主任)

                                                              《中國教育報》2024年05月18日第3版 

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