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                                                              一技在手 一生無憂

                                                              發布時間:2024-05-18 作者:本報評論員 來源:中國教育報

                                                              ■教育時評

                                                              近日,教育部等十部門印發《關于辦好2024年職業教育活動周的通知》,要求全面落實立德樹人根本任務,大力培養高素質技能人才,助力發展新質生產力,支撐中國式現代化;宣傳現代職業教育體系建設改革成效,展示職業教育服務國家戰略需求和區域經濟社會發展成果;倡導技能文明,弘揚勞動光榮、技能寶貴、創造偉大的時代風尚;發揮典型、示范帶動作用,凝聚各方力量,營造關心支持職業教育的良好氛圍。

                                                              今年職業教育活動周的主題為“一技在手,一生無憂”。這一主題,是落實習近平總書記“要實實在在地把職業教育搞好,要樹立工匠精神,把第一線的大國工匠一批一批培養出來”重要指示精神的具體體現,生動闡釋了職業技能與成長成才的關系。勞動者技能提升的過程是人力資本增值的過程,也是人生價值得以實現的過程。近年來,我國高度重視技能人才成長成才,技能人才的社會地位不斷提高,全社會崇尚技能、尊重技能、成就技能蔚然成風。越來越多的勞動者通過一技之長實現人生理想,服務國家發展,實現了技能成才、技能報國的夢想,“一技在手,一生無憂”既是一種期待,更是一種現實。

                                                              一技在手,是成才之所向,是經濟發展之所需;一生無憂,是個人和家庭之所期,是社會穩定之所盼。加快營造國家重視技能、社會崇尚技能、人人學習技能、人人擁有技能的社會氛圍,是促進人的全面發展的應有之義,是推動經濟社會高質量發展的必要之舉,更是職業教育的重要使命。職業教育是有效提高勞動者技能水平,為廣大青年打開通往成功成才大門的重要途徑。隨著我國經濟進入高質量發展階段,加快轉變經濟發展方式,突破產業升級瓶頸,參與國際產能合作,都要求以高質量發展的職業教育,不斷提升勞動者技能水平。同時還要看到,職業教育與市場、產業緊密對接,靈活多樣的人才培養有利于緩解就業結構性矛盾,實現穩就業、保民生。職業教育關注特殊人群、特殊地區,是提高勞動者素質的可靠途徑,也是實現教育機會公平、實現人力資本積累、人人皆可成才的重要渠道。

                                                              “一技在手,一生無憂”八個字看似簡單,但實現不易。在思想認識上,沒有對何為“一技”、何以“在手”和何能“一生無憂”的系統思考,就不可能深刻領會這一主題的真諦;在實踐行動中,沒有產教兩端的密切配合、多元主體的協同合作、社會各界的生態共建,再好的理念也難以變成現實。

                                                              “一技在手”就是職業教育要把牢高技能人才培養的辦學定位,以技能人才需求為牽引,聚焦高技能人才培養,對標現代化產業體系建設,特別是新型工業化要求,抓住制約高技能人才培養質量的5個關鍵要素——專業、課程、教材、教師、實訓,苦練“內功”。圍繞國家重大戰略和區域產業發展需求動態調整專業設置,建設一批支持產業發展的“金專業”;緊跟行業企業新技術、新標準,打造一批具有世界水平、中國特色的職業教育“金課程”;以新方法、新技術、新工藝、新標準為基礎,積極開發體現行動知識和能力的“金教材”;建立起職業院校教師與企業高技能人才、工程技術人員的雙向聘用機制,鍛造專業素養與實踐能力精湛的“金師”;以真刀真槍為標準改革實習實訓,讓學生到“看得見硝煙,聽得見槍聲,看得見戰斗”的地方去,通過“金實踐”獲得真本領。以“五金”建設為“小切口”,撬動職業教育的“大改革”,切實提升高技能人才培養水平。

                                                              “一技在手”就是要讓學生學到能真正管用的“技能”,需要在供給側提供更科學、更精準的保障。要切實加強“一體兩翼”建設,更加密切產教之間的關系,以產引教、以產定教、以產改教、以產促教,產業需要什么技能就傳授什么技能,企業需要什么樣的人才就培養什么樣的人才。要大力深化產教融合,充分發揮國家重點產業園區和行業龍頭企業的引領作用,建好建強市域產教聯合體和行業產教融合共同體,探索完善企業需求、學校供給、政府協調平臺三位一體運行模式,政行企校協同開展有組織的人才培養、科學研究和社會服務,成規模、成體系、成建制地培養“一技在手”的高素質技能人才,從根本上解決職業教育的人才供給與區域經濟和行業企業適配度不夠的問題。只有把產業的技能需求清單科學轉化為教育供給清單,讓學生都能有機會結合自己的先天稟賦和興趣特長,選擇真正有用的技能進行學習,才有可能為其一生的幸福無憂奠定基礎。

                                                              “一技在手”需要積極回答培育新質生產力對職業教育的新要求。新質生產力以其高科技、高效能、高質量的特質,為整個社會的發展設定了新的標準。而要實現新質生產力的蓬勃發展,我們必須建立一支高素質的勞動者隊伍,打造出與之相匹配的產業人才結構,并構建一個充滿活力和創新的人才成長空間。職業教育作為培養勞動者的重要基地,必須肩負起時代賦予的重任。它要以培育勞動者的“一技”為關鍵,不斷深化教育改革,實現高質量發展的升級,以更好地適應新質生產力培育的時代要求。為此,職業教育要系統性地升級人才培養目標,將人才培養目標從傳統的專業技能型人才,拓展為具備創新意識、問題解決能力、團隊協作精神和可持續發展意識的復合型高素質技能型人才。要深度優化專業布局結構,將重點布局在新質生產力的關鍵領域,并根據產業發展的新趨勢和新技術的發展動態調整專業結構,形成產業與教育的良性互動。還要根本性地變革教育教學方式,以高科技為引領,將人工智能、大數據、云計算等新一代信息技術融入課程開發和教學實踐中,打造服務新質生產力培育的課程體系,提高他們的跨界融合和創新能力,使教育內容與社會經濟發展緊密相連,如此“一技”方能適應高速變化的時代。

                                                              “一生無憂”需要全社會共同優化技能人才發展環境。讓職業教育畢業生從“能就業”到“就好業”,讓每個人都有人生出彩的機會,需要為每一個技能勞動者的職業生涯保駕護航。要制定出臺針對性政策,切實保障職業學校學生在升學、就業、職業發展等方面與同層次普通學校學生享有平等機會;以制度化設計為“一技在手”的勞動者提供持續自我提升的繼續教育資源和終身學習機會。要構建更為成熟、完整的政策體系,完善激勵制度,推動技能人才整體待遇水平有效提升,讓更多的技能勞動者進入中等收入群體。同時,進一步完善和落實技能人才培養、使用、評價、考核機制,全面優化技能人才發展生態,暢通職業發展和晉升途徑,讓職業教育更有學頭、有盼頭、有奔頭,書寫人人皆可成才、行行皆可出彩的瑰麗篇章。

                                                              黨的二十大報告將大國工匠、高技能人才納入“國家戰略人才力量”,對職業教育重視程度之高前所未有,職業教育在整個教育體系中的分量之重前所未有,我國職業教育迎來新的發展機遇?;貞聲r代新征程對高素質技能人才的期待,我們要以職業教育活動周為契機,面向全社會加大宣傳力度,講好職業教育改革發展、技能人才成長成才的故事,讓“一技在手,一生無憂”觀念種子扎根落地,在全社會形成“崇尚一技之長、不唯學歷憑能力”的良好氛圍,讓技能匯入生活、融入文化、潤入人心,激勵更多人走技能成才、技能報國之路,在實現自我價值的同時創造社會價值,為支撐行業發展、促進產業轉型、實現共同富裕作出積極貢獻。

                                                              《中國教育報》2024年05月18日第1版 

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